Paradigma baru dalam pengajaran dan pembelajaran

[ad_1]

Sementara orang tua dan masyarakat menekankan pentingnya akses siswa ke teknologi, adalah suatu kesalahan untuk berfokus terutama pada siswa. Agar lembaga pendidikan dapat beradaptasi secara tepat dengan dunia baru kita, kita harus berinvestasi dalam pelatihan guru untuk mengintegrasikan teknologi ke dalam kurikulum. Departemen pendidikan sering menggunakan peluang pengembangan karyawan untuk melatih guru mereka dalam menggabungkan teknologi baru; Ini adalah proses yang kompleks. Pelatihan pengembangan karyawan teknologi tradisional melibatkan instruksi harian, termasuk pengalaman langsung dengan program tersebut. Sebagian besar pelatihan ini mengabaikan proses perkembangan orang dewasa – kebutuhan untuk memahami hubungan, memperkuat konsep dengan sering digunakan, mengeksplorasi dan menantang, dan membayangkan metodologi pengajaran yang sama sekali berbeda. Daerah jarang memiliki staf pendukung yang tersedia untuk membantu guru bekerja melalui inovasi ini. Kombinasi reservasi, frustrasi, dan pelatihan yang tidak memadai mengancam untuk menyabotase peluang teknologi untuk meningkatkan pembelajaran di kelas.

Mengatasi hambatan teknis, ekonomi, dan psikologis membutuhkan kepemimpinan, visi, dan komitmen. Mungkin diperlukan waktu hingga lima tahun bagi guru untuk sepenuhnya mengintegrasikan teknologi ke dalam pendidikan mereka. Para peneliti memperkirakan bahwa biaya pelatihan guru mungkin jauh lebih besar daripada biaya perangkat keras dan perangkat lunak. Komitmen terhadap pelatihan ini harus dimiliki bersama oleh guru dan distrik sekolah. Ini adalah investasi multi-ribu dolar per guru. Pengeluaran awal waktu, energi, dan uang adalah hal yang menakutkan untuk sistem sekolah yang sudah kehabisan sumber daya, tetapi pengembalian investasi sepadan dengan harganya.

Sementara memasukkan teknologi ke dalam proses pembelajaran menjadi semakin penting, akses ke peralatan yang dibutuhkan terbatas. Sebagian besar sekolah tidak sepenuhnya menggunakan teknologi modern. Meskipun setidaknya tiga perempat sekolah memiliki komputer dan televisi yang memadai, mereka tidak memiliki sistem atau infrastruktur bangunan untuk memaksimalkan manfaat potensial dari peralatan tersebut. Selain itu, tidak semua siswa memiliki akses yang sama terhadap sumber daya pendidikan. Secara umum, sekolah di pusat kota dan sekolah dengan minoritas 50 persen atau lebih cenderung memiliki sumber daya teknologi yang tidak memadai dan lebih banyak kondisi lingkungan yang tidak memuaskan—khususnya penerangan dan keamanan fisik—daripada sekolah lain.

Bukti infrastruktur yang tidak memadai, sistem dukungan teknis, dan persiapan guru menunjukkan bahwa sekolah kita memiliki jalan panjang untuk memenuhi kebutuhan siswa di abad ke-21. Sekolah baru cenderung memiliki:

– Ruang belajar yang fleksibel, termasuk satu untuk pengajaran kelompok kecil dan besar;
Fasilitas pengajaran ilmu laboratorium, termasuk ruang demonstrasi dan penyimpanan bahan kimia dan perlengkapan lainnya bagi siswa;
– pusat media / perpustakaan dengan beberapa komputer yang terhubung ke jaringan untuk mengakses informasi di perpustakaan eksternal dan sumber informasi;
– komputer dan jaringan berkualitas tinggi untuk penggunaan pendidikan;

Siswa dapat langsung mengakses informasi terbaru dari satelit ilmiah paling canggih dan berpartisipasi dalam “kelas” interaktif dengan para ilmuwan melalui jaringan multimedia interaktif. Siswa dapat berbicara dengan para ilmuwan ini sambil mengamati layar mereka selama kelas, memungkinkan mereka untuk melakukan kunjungan lapangan “virtual” ke seluruh dunia. Orang hanya dapat membayangkan dampak sosialnya jika jenis pengalaman pendidikan ini tersedia bagi setiap siswa yang mencari peluang.

Pintu lain yang dibuka oleh teknologi bagi siswa adalah kesempatan untuk mengeksplorasi situasi kehidupan nyata. Pendidik tahu bagaimana menggunakan teknologi ini untuk meningkatkan pemahaman siswa tentang fisika, kimia, biologi, ilmu bumi, dan matematika. Dengan memanipulasi serangkaian gambar digital, siswa belajar menggunakan penilaian mereka sendiri dan mengikuti intuisi dan ide; Akibatnya, mereka menemukan banyak solusi untuk masalah aktual. Teknologi dapat digunakan sebagai alat untuk mempertahankan minat siswa, mensimulasikan situasi kehidupan nyata, dan mengembangkan keterampilan siswa dalam matematika, sains, menulis, komunikasi lisan, kerja tim, dan berpikir kritis. Minat siswa tetap terfokus karena mereka menggunakan pemindai, kamera video, Internet, dan kamera digital sebagai alat teknologi, memungkinkan mereka untuk mengerjakan proyek yang kompleks dan mempelajari konsep penting.

Related Articles

Leave a Reply

Your email address will not be published. Required fields are marked *

Check Also
Close
Back to top button
Close
Close